FYZIKA |
|
Školský
Informačný
|
VSTUPNÉ
TESTY
|
|
| Prvotné poznatky | Čo považujeme za prvotné poznatky |
| Organizovanosť vedomostí | |
| Myslenie a písomné vyjadrovanie | |
| Vzory pre žiakov | |
| Prvky tejto výukovej stratégie | |
| Tvorba vsupných informačných testov | Funkcia |
| Vymedzenie a spresnenie obsahu testu | |
| Návrh úlohy | |
| Podmienky pre spresnenie úlohy | |
| Forma úloh | |
| Kontrola úloh | |
| Forma testu | |
| Aplikácia | Pravidlá aplikácie |
| Spôsob vyhodnotenia | Spôsob triedenia žiackych odpovedí na danú otázku |
| Spôsob triedenia žiackych formulácií na danú otázku | |
| Zhodnotenie výstupov na danú otázku | |
| Zhodnotenie výstupov daného testu | |
| Vyhodnotenie otázok daného testu | |
| Vyhodnotenie daného testu | |
| Tabuľkové spracovanie tematických celkov | v 6.ročníku (o látkach a ich vlastnostiach, ako meriame a vážime, |
| o teplote, o časticiach, o elektrickom prúde) | |
| v 7.ročníku (pohyb a sila, tlak v kvapalinách a v plynoch, | |
| Newtonové pohybové zákony a moment sily, optika) | |
| v 8.ročníku | |
| v 9.ročníku | |
| Kvalita prvotných poznatkov žiakov | 6.ročníka |
| 7.ročníka | |
| 8.ročníka | |
| 9.ročníka | |
| Možnosti využitia prvotných poznatkov | Základný kameň výstavby vedomostí |
| Predísť zavrhnutiu fyziky žiakmi | |
| Na formovanie vyjadrovania | |
| Sledovanie používaných pojmov žiakmi | |
| Výchova ku komunikácií (aj písomnej) | |
| Na motiváciu | |
| Sledovanie aktivít žiakov pri kontakte s problémami | |
| Efektívnejšie vytváranie fyzikálneho poznatku | |
| Pružnosť vyučovania | |
| Na odhalenie slabín v myslení | |
| Sledovanie základných faktorov tvorivosti | |
| Na sledovanie častí tvoriaceho procesu | |
| Diagnóza vzdelávania (miera úspešnosti vyučovacieho procesu) | |
Posledná aktualizácia: 07.03.2001